A Kontra értesülései szerint a budapesti Móricz Zsigmond Gimnázium olyannyira lépést tart a nyugati liberálisokkal, hogy nem engedik évek óta a diákoknak a "Kezit csókolom! "-mal való köszönést, mivel az a tanárok egy része szerint sérti a nemek közti egyenlőséget. Az egy kicsit kínos, hogy az iskola névadója, maga Móricz Zsigmond is használta regényeiben a mára elfogadhatatlannak nyilvánított köszönést. Kérdés ezek után, hogy mikor válik Móricz személye is vállalhatatlanná a progresszív tanárok számára. Épp ez az agresszív gender- és LMBTQ-ideológiai agymosási kísérlet teszi indokolttá az áprilisban tartandó népszavazást, amit épp tegnap hagyott jóvá az Alkotmánybíróság. Bármit is állítson a baloldal, a Nyugat-Európában mára már betegessé váló genderelmélet és LMBTQ-ideológia Magyarországra is készül beszüremkedni. És lépten-nyomon tetten érhető, hogy az irányzat hívei próbálkoznak a nyugat-európai viszonyokhoz hasonló bolondokházát teremteni hazánkban is. Éppen ezért is van szükség a tavaszi népszavazásra.
Korábban egy blog írta azt, majd a kormánypárti Origo is átvette, hogy a gimnáziumban betiltották a "kezit csókolom" köszönési formát, mert nem felel meg a nemi egyenlőség elvárásainak. Az iskola cáfol, egyúttal egy útmutatót is kiadtak, hogy mit tartanak illendőnek az intézményben. Január elején jelent meg egy cikk a jobboldali elnevezésű oldalon, amiben azt állították, hogy "Irtja a "kezit csókolom" köszönést a Móricz Gimnázium, mivel az nem gendersemleges". A név nélkül megjelentetett cikket a kormányközeli Origo is gyorsan leszemlézte és címlapon jelenítette meg. Ezzel szemben a Budapest II. Kerületi Móricz Zsigmond Gimnázium tantestületének nevében Farkas Barnabásné intézményvezető a gimnázium honlapján közzétett közleményében tételesen cáfolta a blog állításait. A közleményben három pontban foglalta össze az intézményvezető a gimnázium álláspontját: "Minden tekintetben valótlan a sajtó értesülése, miszerint a Móricz Zsigmond Gimnáziumban nemkívánatos lett a "Kezit csókolom! " köszönés, mivel az iskola szerint nem felel meg a nemi egyenlőség elvárásának.
Sorszám Név Cím Státusz 001 Ibrányi Móricz Zsigmond Gimnázium és Kollégium 4484 Ibrány, Petőfi utca 1. Megszűnt 002 Ibrányi Móricz Zsigmond Gimnázium és Kollégium Árpád utcai telephelye 4484 Ibrány, Árpád utca 2. 003 Móricz Zsigmond Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 4474 Tiszabercel, Fő út 90. 004 Ibrányi Móricz Zsigmond Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Kemecsei Telephelye 4501 Kemecse, Móricz Zsigmond út 47. 005 Ibrányi Móricz Zsigmond Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tiszaberceli Telephelye 4474 Tiszabercel, Kossuth utca 98. Megszűnt
4. Változó pedagógus szerepek, új készségek Jelenleg rendkívül időszerű a tanárok változó szerepének vizsgálata, ennek egyik fő eleme az IKT hatása a pedagógus szakmára, valamint az oktatásfejlesztők, oktatástechnológusok és pedagógusok közös ismeretrendszere. Az oktatásügyi miniszter pozitív változásokat ígér a pedagógusoknak | Paraméter. A pedagógus szakma alapvetően érintett, nem véletlen, hogy több szervezet és kutató különös figyelmet fordít a pedagógusok IKT ismereteire és kompetenciáira. 20 Az UNESCO rendszerében pl. négy kompetencia-területet különböztethetünk meg: Pedagógiai kompetenciák: a tanár oktatási gyakorlata, amelyben felhasználja az IKT módszereket és -tartalmakat; felismeri, hogy tantárgya keretében mely témaköröknél, milyen módon használhat IKT eszközöket a tantervi követelményekhez kapcsolva; képes megtervezni, megszervezni és lefolytatni távoktatásos és jelen idejű képzési elemeket egyaránt tartalmazó, nyitott és rugalmas oktatási keretrendszerben megvalósított pedagógiai programokat; képes ezeket a folyamatokat értékelni és megújítani. Együttműködés, hálózatépítés:az IKT technológiák használata nem ér véget az osztályterem ajtajánál, ellenkezőleg, lehetőséget nyújt a tanárnak arra, hogy szakmai közösségekhez csatlakozzon, maga is létrehozzon ilyeneket.
), a viselkedés és kognitív tudományok eredményeinek, különösen a tanulással kapcsolatos ismeretek alkalmazni tudása (nemcsak ismerete), információ-visszakeresés, tartalmi, formai és technológiai szelektálás (a források megfelelő használata). Pedagógus szerepek változásai by Dancshazy Ágnes. interperszonális készségek (team-vezetés, tárgyalás, kapcsolatteremtés, szervezés stb. ) Mindezen kompetenciák adott tanulócsoportokra, célközönségre vonatkoztatott, pedagógiai, pszichológiai, szaktudományos, szaktantárgyi és szakmódszertani ismeretekre épülnek. 20 K árpáti Andrea, Hunya Márta: Kísérlet a tanárok IKT-kompetenciája közös európai referenciakeretének kialakítására - a U-Teacher Projekt II
Részvételi díj befizetése: 2007. augusztus 10. Határidők egyéb résztvevőknek Regisztráció: 2007. augusztus 24. 2007. szeptember 21. Az oldalt eddig 22789 alkalommal tekintették meg.
Továbbá, hogy értékelje és felhasználja a tanulási hálózatok előnyeit; maga is képes legyen olyan hálózatokat létrehozni, amelyek többletértéket visznek az oktatásba; együttműködésre képes országon belül és nemzetközi keretek között; képes tanulóként és tanárként egyaránt dolgozni a nyitott és rugalmas e-learning- rendszerekben; képes különféle képességekkel, adottságokkal és társadalmi háttérrel rendelkező tanulóknak megfelelő tanulási környezetet kialakítani, beleértve a fogyatékkal élőket is. Az információs társadalom problémáiés az informatikai eszközök használatában rejlő egészségügyi kockázatok felismerése és kezelése. A tanár megérti és képes használni az informatikai eszközökkel kapcsolatos jogi, erkölcsi szabályokat; tiszteletben tartja a szellemi tulajdont; értékeli és másokkal is megvitatja az új technológiák hatását a társadalomra; megtervezi a környezetet, és bevezeti azokat a szabályokat, amelyek szükségesek az egészséges IKT használathoz (megfelelő munkakörülmények: ülés, megvilágítás, hang, környezettudatos energiafelhasználás stb.
Magasabb fizetéseket, jobb munkakörülményeket és a pedagógusi pálya vonzóbbá tételét ígérte a pedagógusoknak Martina Lubyová (SNS-jelölt) iskolaügyi miniszter az új tanév megnyitóján Nagytapolcsányban (Topoľčany). Fotó: TASR/Pavol Zachar A városban a Tribečská utcai alapiskola, illetve a faipari szakközépiskola tanáraival és diákjaival is találkozott. "Nagyon örülök, hogy Nagytapolcsányban nyithatom meg szimbolikusan az új tanévet. Ez az iskola nagyon jó eredményeket ér el az inkluzív oktatás és a tehetséggondozás területén. Külön üdvözölni szeretném az iskola 72 és az ország több mint 50 000 kiselsősét. Ez egy nagy fordulópont az életükben. Sok örömöt kívánok nekik a tanulmányaik során, a szülőknek pedig azt kívánom, hogy találjanak sok örömöt a gyermekeik előrehaladásában" – mondta Lubyová a beszédében. Ezenkívül azt is elmondta, hogy a diákokat és a pedagógusokat több változás is várja ebben az iskolaévben. A jelenlegi és kezdő pedagógusok fizetésének az emelésén kívül a minisztérium a pedagógiai alkalmazottakról szóló törvényen is dolgozik, amely a tanári pályát lesz hivatott vonzóbbá tenni, illetve a tanárok és iskolaigazgatók munkakörülményein is javítana.