Függő beszéd, vagyis reported speech az angol nyelvtanban. Erről lesz szó ebben a blogbejegyzésben röviden és érthetően. Át fogjuk ismételni az angol igeidőket, megnézzük, hogy mi a funkciója a reported speech-nek, és hogy mire kell figyelned, amikor ezt használod. Ezután pedig fordítós feladatokkal gyakorolhatod a tanultakat. A függő beszéd alapjai Az angol igeidők átismétlése A reported speech lényegében azt fogja jelenteni, hogy ugrálunk az igeidők között, mintha valami társasjátékot játszanánk, és mindig egy olyan mezőre lépnénk, amiről hátra kell egyet lépni. A mezők az igeidők lesznek, így érdemes átnézned őket, mielőtt belevágunk a reported speech-be. Ehhez segítségként az eddigi Toucan blogbejegyzéseket az angol igeidőkről itt tudod elérni: – jelen idők: present simple, present continuous, present perfect continuous – múlt idők: past simple, past continuous, past perfect, past perfect continuous, present perfect – used to – jövő idők: am/is/are going to, future simple, future continuous, future perfect, future perfect continuous Érdemes emellett megnézned a Tou Can Do It Nyelvtanulás Youtube csatornáját is, ahol az angol nyelvtanról szóló videókban igeidőnként külön nézheted át a részeket: Függő beszéd – mikor használjuk?
Szórend Függő kérdések esetén szabályos szórendet használunk, azaz az alany az állítmány előtt áll, és nem szükséges használni a 'do' vagy 'did' kifejezéseket: Példák Direkt beszéd Függő beszéd "Where does Peter live? " She asked him where Peter lived. "Where are you going? " She asked where I was going. "Why is she crying? " He asked why she was crying. Igen / Nem kérdések Az effajta kérdéseket az 'ask' + 'if / whether' + mellékmondat szerkezetet használva idézzük: Indirekt beszéd "Do you speak English? " He asked me if I spoke English. "Are you British or American? " He asked me whether I was British or American. "Is it raining? " She asked if it was raining. "Have you got a computer? " He wanted to know whether I had a computer. "Can you type? " She asked if I could type. "Did you come by train? " He enquired whether I had come by train. "Have you been to Bristol before? " She asked if I had been to Bristol before. Kérdőszavak Az effajta kérdéseket úgy idézzük, hogy az 'ask' (vagy más olyan ige, mint az 'ask') + kérdőszó + mellékmondat szerkezetet használjuk.
Leggyakrabban ilyen esetekben a SAY és a TELL igéket használjuk. SAY – TELL A SAY igét egyenes és függő beszédben is lehet használni. Függő beszédben akkor használjuk, amikor nem mondjuk meg, hogy az a valaki kinek mondta, amit mondott. A TELL igét akkor használjuk, amikor ez az információ is szerepel a mondatban. Egyenes beszéd: She said to me "I can't drive. " Függő beszéd: She said that she couldn't drive. Függő beszéd: She told me that she couldn't drive.
Tom azt mondja (az irodájában tartózkodva): "Hétfőn újra itt leszek. " Outside the office – Tom says that he will be there again on Monday. Az irodán kívül már ezt így tudjuk felidézni: Tom azt mondta, hogy újra ott lesz hétfőn. (Azért ott, mert mi nem vagyunk az irodában, ha ott lennénk, akkor lehetne az itt szót is használni. ) Gyakoroljuk egy kicsit a SAY és a TELL használatát! a. Can you ………. me what time the film finishes? b. She ………. she would never speak to you again. c. Alfred always ………. "good morning" to his collegues. d. Mary ……… her prayers and went to bed. e. My friends has twins. Sometimes it's really hard to …… one twin from another. f. Who ………. you I got engaged? g. I couldn't believe what the teacher ………. to me. h. Would you mind ………. me what your problems is. i. "Go and clean your bathroom! " – the mother ………. to her son. Most pedig nézzünk meg egy idevágó jelenetet a Little Britain című sorozatból. Szerintem nagyon vicces, és ráadásul nagyon könnyű! Mr Mann is looking for a date.
2022. június 24. Hasznos online eszközök kihelyezett nevelőtestületi műhelymunka 2022. június 09. Drámapedagógia 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzés 2022. Testnevelés Tanítás Módszertana. június 07. Szülők iskolája BTMN témában - nevelési értekezlet 2022. május 26. Autizmus spektrum zavaros gyermekek/tanulók együttnevelésének módszertana, néhány gyakorlati lehetősége 2022. május 24. Nyugdíjas Egyetem XV. szemeszterének ötödik előadása
Bevezetés | Domokos Mihály: A testnevelés és sport tanításának elmélete és módszertana A testnevels tants mdszertana tantk rszre - II. rész?... hajagos _ hamar (Letöltés: 2010. 08. 07. ) Hortobágyi Katalin (1991): Projekt kézikönyv. Iskolafejlesztési Alapítvány, OKI Iskolafejlesztési Központ, Bp. Hortobágyi Katalin (2003): Projekt kézikönyv. Iskolafejlesztési Alapítvány, Budapest. (Altern füzetek) Iskolai testnevelés és sport (szaklap) Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs. Kiss László (2003) Első találkozásom a projektoktatással, Kovátsné Németh Mária (2004) A projektoktatás jelentősége a tanárképzésben és a tanártovábbképzésben. In. : Hegedűs Gábor (szerk. ): Projektmódszer IV. Kecskemét Kovátsné Németh Mária (2006) Fenntartható oktatás és projektpedagógia, Új Pedagógiai Szemle, 2006. október 68-74 pp M. Nádasi Mária (2003) Projektoktatás. Gondolat Kiadói Kör, Budapest, (Oktatás-módszertani kiskönyvtár. ) Makszin I. A személyiség fejlesztés a testnevelésben | Domokos Mihály: A testnevelés és sport tanításának elmélete és módszertana. (2007): A testnevelés elmélete és módszertana. Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs Rétsági Erzsébet (2004) A testnevelés tantárgypedagógiája, Dialóg Campus Kiadó, Erzsébet (szerk.
Lénárd Ferenc a következőképen fogalmaz: "A képességek az egyén szomatikus és pszichés tulajdonságainak aktuális felkészültségi szintje, ismereteinek, jártasságainak, készségeinek összessége, amelyek valamely tevékenységek eredményes elvégzését biztosítják. Alapja az adottság és a hajlam, de megjelenésében és fejlődésében döntő befolyása van a megfelelő környezetnek". (Király T. 2011) Testnevelés órákon eltérő adottságú, pszichikai és fizikai tulajdonsággal rendelkező tanulók közössége jelenik meg. A tanárnak, oktatónak alapvető feladata a tanulók személység-tulajdonságainak megismerése az egyéni fejlődését biztosító módszerek megválasztása. Mint fentebb említettük a személyiség környezet fejlesztő tevékenység következményeként fejlődik és fejleszthető. Születésünktől a halálunkig több pedagógiai szintér család, óvoda, iskola, társas környezet, sportszervezet, munkahely stb. befolyásolja a személyiség fejlődésében létrejövő változásokat (2. ábra). 2. ábra: A személyiség fejlesztés színtereinek kapcsolata Az ember személyiségvonásai születéstől haláláig folyamatosan formálódnak, változnak.
5. Sorolja fel (legalább ötöt) a "fittségi állapotot" befolyásoló tényezőket! 6. Tervezzen és rajzolja le) egy (4;8 ütemű) szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatot, majd elemezze röviden, milyen hatást ér el vele!