Holy Ákos I 1975 1989-1993 Hild József Szakközépiskola- Győr 1993-1996 SZIF Győr - Építészmérnöki szak - diplomadíj 2004-2010 BME Építész kar 2001-A Magyar Építész Kamara tagja 2011- Önálló tervezői tevékenység
A Győri Műszaki Szakképzési Centrum Hild József Építőipari Szakgimnáziumába Németh Róbert oktató és Vincze Miklós hallgató látogatott el. Az iskolában két előadást is tartottak. Az előadásokon körülbelül 150 érdeklődő diák vett részt, ahol először bemutatták az építőménöki szakma történetét, jelenkori és jövőbeli feladatait, és hogy mindezekből mit lehet a BME-n elérni. A specializációk ismertetésén túl a nyelvtanulás, pályázatok és az osztályfőnöki rendszer szerepét és ismertették. Ezenkívül szó esett a hallgatói életről és a #építő250 ösztöndíjról is. A nagy édeklődésre való tekintettel a fennmaradó időben kérdéseket tehettek fel a diákok Egyetemünkről és a Karról.
Igazgató: Józsa Tamás Iskolatitkár: Lukácsné Kapuvári Beatrix Győri SZC Hild József Építőipari Szakgimnáziuma 9021 Győr, Szent István út 1. 10:00 MEGNYITÓ 10:00 - 15:00 KORSZERŰ ÉPÍTŐANYAGOK, ÉPÜLETSZERKEZETEK, ENERGETIKA KONFERENCIA KORSZERŰ ÉPÍTŐANYAGOK, ÉPÜLETSZERKEZETEK, ENERGETIKA GYAKORLATI BEMUTATÓK Győri SZC Gábor László Építő- és Faipari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 9024 Győr, Nádor tér 4. 9:30-tól KÖSZÖNTŐ ÉPÍTŐIPARI KIÁLLÍTÁS SZAKMAI INTERAKTÍV BEMUTATÓK Program (MTA. 1943) Rados Jenő: Hild József Pest nagy építőjének életműve (Akadémia Kiadó 1958) Rados Jenő: Magyar építészettörténet. (Műszaki Könyvkiadó. 1971.
Iskolánkban hagyományteremtő szándékkal szüreti hetet tartottunk... Kapcsolat Dunaújvárosi SZC HILD József Technikum Szakképző Iskola és Szakiskola H-2400 Dunaújváros, Bercsényi utca 8. +36-25/400-530 Adatvédelmi tisztviselő: Bovard Kft. () Minden jog fenntartva © Dunaújvárosi SZC Hild József Technikum, Szakképző Iskola és Szakiskola | Honlapkészítés: DDSWEB
9029 Győr Szabadság út 1 Tervezési beállítások < 5% 5%-8% 8%-12% 12%-15% > 15% A tervezett út kerékpárral nem járható útvonalat tartalmaz A tervezett út földutat tartalmaz Nyomtatási nézet Észrevétel jellege Leírása E-mail Opcionális, ha megadja visszajelzünk a hiba megoldásáról, illetve ha van, kérdéseket tudunk feltenni Új térkép létrehozása
Nemzetközi, országos és regionális közismereti és szakmai versenyeken, pályázatokon diákjaink rendszeresen kimagasló eredménnyel szerepelnek. Iskolánk Győr belvárosában található, könnyen megközelíthető. A távolabb lakók számára a városi kollégiumokban tudunk elhelyezést biztosítani. A Hildben végzett tanulók többsége továbbtanul, elsősorban építészeti szakirányban, de jó eséllyel jelentkeznek más szakterület főiskoláira, egyetemeire is. Azon tanulóink, akik technikus végzettséggel szeretnének elhelyezkedni, a munkaerőpiacon számos - biztos egzisztenciát jelentő - lehetőség közül válogathatnak. Nyitott kapuk napja: 2021. november 11. csütörtök 15:00 óra 2021. november 16. kedd 15:00 óra 2021. november 25. csütörtök 15:00 óra A felvételivel kapcsolatos egyéb információk az iskola honlapján és facebook oldalán találhatók. Módosítás: (2021. október 21. csütörtök, 12:55)
6. osztály feladatgyűjtemény 52 oldal méret: 200 mm x 280 mm szerző: Nagyné Horváth Magdolna Vélemények a termékről Légy az első, aki véleményt fogalmaz meg nekünk!
Már nagycsoportos óvodásoknál, de leginkább kisiskoláskorban elengedhetetlenül fontos a szövegértés, és a szövegfeldolgozás és szöveg visszaadásának, újraalkotásának a fejlesztése. Sajnos a tévénézés, a túlzott számítógép-használat megöli a belső képzetáramlást. Mivel készen kapja a gyerek a vizuális megjelenítést, ezért nincs szüksége fantáziálásra. Ráadásul a rajzfilmek egy része nem is bírnak megfelelő tartalommal és cselekménnyel. Szövegelő - 6. osztály - Szövegértést fejlesztő gyakorlatok. A vizuális és auditív effektekre építve harcra, küzdelemre szólítanak. Azon túl, hogy nem adnak lehetőséget a rajzfilm történéseinek belső megjelenítésére, még erőszakra is ösztönöznek. A túlzott tévénézés és számítógépezés másik káros hatása, hogy elveszi az időt a játéktól és a kommunikációtól. Az audiovizuális eszközök hiányában a gyermek "kénytelen" játszani, a játékhoz pedig belső képzetáramlásra, fantáziálásra és kreativitásra van szükség. Mennyi idő jut tartalmas beszélgetésre? Sajnos a kevés és sokszor nem megfelelő gyermek-felnőtt kommunikáció sem teszi lehetővé a belső képzetáramlást, az időrendi és oksági viszony alapján történő folyamatalkotást.
A szövegértés- a mese befogadásának, újra átélésének módjai A mesék, szövegek befogadásának módbeli változatossága a mese/szöveg nyújtotta élmény gazdagságát teremti meg, mind amellett, hogy az emlékezeti megtartást is segíti. A változatosság mellett a többféle modalitást érhetjük. Az a szerencsés, ha a mesék nem csak vizuálisan, hanem auditív vagy mozgáshoz kötődően is megjelennek a gyermekek számára. Pl. a gyermek megrajzolja az esemény szereplőit, amelyből síkbábok készülnek. A mese összefüggő egységét először egy felnőtt narrátor biztosítsa. A gyermek a mesében megjelenik rajzával a hallott mese keltette belső képzetáramlással, a figurák mozgatásával. Tehát igazán intenzíven él együtt a történettel. A változatosság többek között érvényesülhet abban is, ha a mesék befogadása, újra átélése másképpen és többféleképpen valósul meg. A felnőtt mesét mond, mesét olvas. A mese cd-ről hallható. A gyermek látja a mese eseményképeit (dia, mesekönyv), s közben hallja a mesét. A gyermek látja a szereplők mozgását vagy éppen ő mozgatja a szereplőket (síkbáb) miközben hallgatja a mesét.